Examenul de bacalaureat – 1-2 ore, 2001, varianta 7
Subiectul 1
Lisez à haute voix le texte ci-dessous:
Si l’Île de la Cité est considérée le cœur de Paris, le Quartier Latin en est le cerveau... Dès le Moyen Age, la Montagne Sainte-Geneviève demeure le quartier des écoles que cette colline abrite depuis des siècles. La langue officielle de l’enseignement était le latin: maîtres et écoliers en usaient même dans la vie courante... C’est ce qui explique l’appellation du quartier.
Ses débuts remontent loin dans le passé... En 1253, Robert de Sorbon fonda un collège où seize étudiants pauvres devaient recevoir asile. Telle est l’origine de la Sorbonne, siège de l’Université de Paris.
Donnez un synonyme pour chaque mot en gras.
Mettez en roumain les phrases soulignées.
Répondez aux questions suivantes:
- Pourquoi appelle-t-on le Quartier Latin « le cerveau de Paris »?
- Comment expliquez-vous l’appellation « Quartier Latin »?
Dans la phrase: « En 1253, Robert de Sorbon fonda un collège où seize étudiants pauvres devaient recevoir asile », précisez:
a) le mode et le temps du verbe en italique. Donnez son infinitif.
b) la nature du mot « où ».
Subiectul II
Quelles sont vos préférences en matière de vêtements (pièces de vêtements, mode, couleurs...)?
Encore!
lundi, février 19, 2007
Examenul de bacalaureat – 1-2 ore, 2001, varianta 6
Subiectul 1
Lisez à haute voix le texte ci-dessous:
Le nombre des étudiants s’accroît de ceux provenant des Grandes Ecoles, situées elles-aussi au Quartier Latin: l’Ecole de Médecine, l’Ecole Normale Supérieure... Il ne faut pas oublier les lycées Montaigne, Henri IV, Louis le Grand, Saint-Louis... La vie de l’arrondissement est mêlée à celle des étudiants... La jeunesse inonde Boul’ « Mich », cette artère estudiantine parsemée de cafés à terrasses, de bistrots et surtout de belles bibliothèsques.
Donnez un antonyme pour chaque mot en gras.
Mettez en roumain les phrases soulignées.
Répondez aux questions suivantes:
- Quels établissements scolaires y a-t-il au Quartier Latin?
- Qu’est-ce que c’est, Boul’ « Mich »?
Dans la phrase: « Le nombre des étudiants s’accroît de ceux provenant des Grandes Ecoles... », précisez:
a) le mode et le temps du verbe en italique. Donnez son infinitif.
b) la nature du mot « ceux ».
Subiectul II
Quelles sont vos préférences en matière de spectacles?
Encore!
Subiectul 1
Lisez à haute voix le texte ci-dessous:
Le nombre des étudiants s’accroît de ceux provenant des Grandes Ecoles, situées elles-aussi au Quartier Latin: l’Ecole de Médecine, l’Ecole Normale Supérieure... Il ne faut pas oublier les lycées Montaigne, Henri IV, Louis le Grand, Saint-Louis... La vie de l’arrondissement est mêlée à celle des étudiants... La jeunesse inonde Boul’ « Mich », cette artère estudiantine parsemée de cafés à terrasses, de bistrots et surtout de belles bibliothèsques.
Donnez un antonyme pour chaque mot en gras.
Mettez en roumain les phrases soulignées.
Répondez aux questions suivantes:
- Quels établissements scolaires y a-t-il au Quartier Latin?
- Qu’est-ce que c’est, Boul’ « Mich »?
Dans la phrase: « Le nombre des étudiants s’accroît de ceux provenant des Grandes Ecoles... », précisez:
a) le mode et le temps du verbe en italique. Donnez son infinitif.
b) la nature du mot « ceux ».
Subiectul II
Quelles sont vos préférences en matière de spectacles?
Encore!
Examenul de bacalaureat – 1-2 ore, 2001, varianta 5
Subiectul 1
Lisez à haute voix le texte ci-dessous:
- Tout ce que je découvre de ma fenêtre, cet horizon qui s’étend à ma gauche jusqu’aux collines de Chaillot et qui laisse apercevoir l’Arc de Triomphe comme un dé de pierre, la Seine, fleuve de gloire, et ses ponts, les tilleuls de la terrasse des Tuileries, le Louvre de la Renaissance, ciselé comme un joyau, à ma droite, du côté du Pont Neuf, le vieux et vénérable Paris avec ses tours et ses flèches, tout cela c’est ma vie, c’est moi-même, et je ne serais rien sans ces choses qui se reflètent en moi avec les mille nuances de ma pensée et m’inspirent et m’animent. C’est pourquoi j’aime Paris d’un immense amour.
Donnez un antonyme pour chaque mot en gras.
Mettez en roumain les phrases soulignées.
Répondez aux questions suivantes:
- Quels sont les monuments que l’écrivain peut voir de sa fenêtre?
- Qu’est-ce qu’il comprend par « le vieux et vénérable Paris »?
Dans la phrase: « ... je ne serais rien sans ces choses... », précisez:
a) le mode et le temps du verbe en italique. Donnez son infinitif.
b) la nature du mot « ces ».
Subiectul II
Quelles sont vos préférences en matière de lecture?
Encore!
Subiectul 1
Lisez à haute voix le texte ci-dessous:
- Tout ce que je découvre de ma fenêtre, cet horizon qui s’étend à ma gauche jusqu’aux collines de Chaillot et qui laisse apercevoir l’Arc de Triomphe comme un dé de pierre, la Seine, fleuve de gloire, et ses ponts, les tilleuls de la terrasse des Tuileries, le Louvre de la Renaissance, ciselé comme un joyau, à ma droite, du côté du Pont Neuf, le vieux et vénérable Paris avec ses tours et ses flèches, tout cela c’est ma vie, c’est moi-même, et je ne serais rien sans ces choses qui se reflètent en moi avec les mille nuances de ma pensée et m’inspirent et m’animent. C’est pourquoi j’aime Paris d’un immense amour.
Donnez un antonyme pour chaque mot en gras.
Mettez en roumain les phrases soulignées.
Répondez aux questions suivantes:
- Quels sont les monuments que l’écrivain peut voir de sa fenêtre?
- Qu’est-ce qu’il comprend par « le vieux et vénérable Paris »?
Dans la phrase: « ... je ne serais rien sans ces choses... », précisez:
a) le mode et le temps du verbe en italique. Donnez son infinitif.
b) la nature du mot « ces ».
Subiectul II
Quelles sont vos préférences en matière de lecture?
Encore!
Examenul de bacalaureat – 1-2 ore, 2001, varianta 4
Subiectul 1
Lisez à haute voix le texte ci-dessous:
- Je ferai tout ce qu’il vous plaira, mon père.
- Mademoiselle, dit le notaire, il est de mon devoir de vous faire observer que vous vous dépouillez...
- Tais-toi, Cruchot.
- Eh! Mon Dieu, dit-elle, qu’est-ce que cela me fait?
- C’est dit, c’est dit, s’écria Grandet, en prenant la main de sa fille et en y frappant avec la sienne, Eugénie, tu ne te dédiras point, tu es une honnête fille, hein?
- Oh! Mon père ...
Il l’embrassa avec effusion, la serra dans ses bras à l’étouffer.
Donnez un synonyme pour chaque mot en gras.
Mettez en roumain les phrases soulignées.
Répondez aux questions suivantes:
- Comment se manifeste la joie de Grandet?
- Que pensez-vous de cet homme qui se réjouit tellement d’avoir dépossédé sa fille des biens qu’elle vient d’hériter?
Dans la phrase: « C’est dit, c’est dit, s’écria Grandet, en prenant la main de sa fille et y frappant avec la sienne », précisez: le mode du verbe en italique. Donnez son infinitif, la nature du mot « y ».
Subiectul II
Quelles sont vos préférences en matière de mode pour les jeunes?
Encore!
Subiectul 1
Lisez à haute voix le texte ci-dessous:
- Je ferai tout ce qu’il vous plaira, mon père.
- Mademoiselle, dit le notaire, il est de mon devoir de vous faire observer que vous vous dépouillez...
- Tais-toi, Cruchot.
- Eh! Mon Dieu, dit-elle, qu’est-ce que cela me fait?
- C’est dit, c’est dit, s’écria Grandet, en prenant la main de sa fille et en y frappant avec la sienne, Eugénie, tu ne te dédiras point, tu es une honnête fille, hein?
- Oh! Mon père ...
Il l’embrassa avec effusion, la serra dans ses bras à l’étouffer.
Donnez un synonyme pour chaque mot en gras.
Mettez en roumain les phrases soulignées.
Répondez aux questions suivantes:
- Comment se manifeste la joie de Grandet?
- Que pensez-vous de cet homme qui se réjouit tellement d’avoir dépossédé sa fille des biens qu’elle vient d’hériter?
Dans la phrase: « C’est dit, c’est dit, s’écria Grandet, en prenant la main de sa fille et y frappant avec la sienne », précisez: le mode du verbe en italique. Donnez son infinitif, la nature du mot « y ».
Subiectul II
Quelles sont vos préférences en matière de mode pour les jeunes?
Encore!
Examenul de bacalaureat – 1-2 ore, 2001, varianta 3
Subiectul 1
Lisez à haute voix le texte ci-dessous:
- Ce n’est pas cela, dit Rambert. J’ai toujours pensé que j’étais étranger à cette ville et que je n’avais rien à faire avec vous. Mais maintenant que j’ai vu ce que j’ai vu, je sais que je suis ici, que je le veuille ou non. Cette histoire nous concerne tous. Vous le savez bien d’ailleurs! Ou sinon que feriez-vous dans cet hôpital? Avez-vous donc choisi, vous, et renoncé au bonheur?
- Pardonnez-moi, Rambert, dit Rieux, mais je ne le sais pas. Restez avec nous puisque vous le désirez. Rien au monde ne vaut qu’on se détourne de ce qu’on aime. Et pourtant je m’en détourne, moi aussi, sans que je puisse savoir pourquoi.
Donnez un synonyme pour chaque mot en gras.
Mettez en roumain les phrases soulignées.
Répondez aux questions suivantes:
- Est-ce que la décision de Rambert de rester est le résultat d’un choix libre entre le bonheur et le malheur?
- Comment justifie-t-il sa décision de rester dans la ville?
Dans la phrase: « J’ai toujours pensé que j’étais étranger à cette ville et que je n’avais rien à faire avec vous », précisez:
a) la nature du mot « cette »;
b) le mode et le temps du verbe en italique. Donnez son infinitif.
Subiectul II
Que représente pour vous la nature? Répondez en évoquant votre expérience personnelle.
Encore!
Subiectul 1
Lisez à haute voix le texte ci-dessous:
- Ce n’est pas cela, dit Rambert. J’ai toujours pensé que j’étais étranger à cette ville et que je n’avais rien à faire avec vous. Mais maintenant que j’ai vu ce que j’ai vu, je sais que je suis ici, que je le veuille ou non. Cette histoire nous concerne tous. Vous le savez bien d’ailleurs! Ou sinon que feriez-vous dans cet hôpital? Avez-vous donc choisi, vous, et renoncé au bonheur?
- Pardonnez-moi, Rambert, dit Rieux, mais je ne le sais pas. Restez avec nous puisque vous le désirez. Rien au monde ne vaut qu’on se détourne de ce qu’on aime. Et pourtant je m’en détourne, moi aussi, sans que je puisse savoir pourquoi.
Donnez un synonyme pour chaque mot en gras.
Mettez en roumain les phrases soulignées.
Répondez aux questions suivantes:
- Est-ce que la décision de Rambert de rester est le résultat d’un choix libre entre le bonheur et le malheur?
- Comment justifie-t-il sa décision de rester dans la ville?
Dans la phrase: « J’ai toujours pensé que j’étais étranger à cette ville et que je n’avais rien à faire avec vous », précisez:
a) la nature du mot « cette »;
b) le mode et le temps du verbe en italique. Donnez son infinitif.
Subiectul II
Que représente pour vous la nature? Répondez en évoquant votre expérience personnelle.
Encore!
dimanche, février 18, 2007
Examenul de bacalaureat – 1-2 ore, 2001, varianta 2
Subiectul 1
Lisez à haute voix le texte ci-dessous:
Le désert, c’est moi. Je ne forme plus de salive, mais je ne forme plus, non plus, les images douces vers lesquelles j’aurais pu gémir. Le soleil a séché en moi la source des larmes.
Et cependant, qu’ai-je aperçu? Un souffle d’espoir a passé sur moi comme une risée sur la mer. Quel est le signe qui vient alerter mon instinct avant de frapper ma conscience? Rien n’a changé, et cependant tout a changé. Cette nappe de sable, ces tertres et ces légères plaques de verdure ne composent plus un paysage, mais une scène. Une scène vide encore, mais toute préparée.
Donnez un antonyme pour chaque mot en gras.
Mettez en roumain les phrases soulignées.
Répondez aux questions suivantes:
- Que faut-il comprendre par la phrase: « Le soleil a séché en moi la source des larmes »?
- Epuisés de fatigue, le pilote et le mécanicien continuent la marche. Pourquoi?
Dans la phrase: « Rien n’a changé, et cependant tout a changé », précisez le mode et le temps du verbe en italique. Donnez son infinitif.
Subiectul II
Que savez-vous de la France et des Français? Donnez-en quelques repères.
Encore!
Subiectul 1
Lisez à haute voix le texte ci-dessous:
Le désert, c’est moi. Je ne forme plus de salive, mais je ne forme plus, non plus, les images douces vers lesquelles j’aurais pu gémir. Le soleil a séché en moi la source des larmes.
Et cependant, qu’ai-je aperçu? Un souffle d’espoir a passé sur moi comme une risée sur la mer. Quel est le signe qui vient alerter mon instinct avant de frapper ma conscience? Rien n’a changé, et cependant tout a changé. Cette nappe de sable, ces tertres et ces légères plaques de verdure ne composent plus un paysage, mais une scène. Une scène vide encore, mais toute préparée.
Donnez un antonyme pour chaque mot en gras.
Mettez en roumain les phrases soulignées.
Répondez aux questions suivantes:
- Que faut-il comprendre par la phrase: « Le soleil a séché en moi la source des larmes »?
- Epuisés de fatigue, le pilote et le mécanicien continuent la marche. Pourquoi?
Dans la phrase: « Rien n’a changé, et cependant tout a changé », précisez le mode et le temps du verbe en italique. Donnez son infinitif.
Subiectul II
Que savez-vous de la France et des Français? Donnez-en quelques repères.
Encore!
Examenul de bacalaureat – 1-2 ore, 2001, varianta 1
Subiectul 1
Lisez à haute voix le texte ci-dessous:
Ah! Nous avions perdu la piste de l’espèce humaine, nous nous étions retrouvés seuls au monde, oubliés, et voici que nous découvrons, imprimés dans le sable, les pieds miraculeux de l’homme.
Et cependant, nous ne sommes point sauvés encore. Dans quelques heures, on ne pourra plus nous secourir. La marche de la soif, une fois la toux commencée, est trop rapide. Et notre gorge... - Vous avez entendu?
- Quoi?
- Le coq.
- Alors... Alors... bien sûr, c’est la vie!
Un Arabe apparaît de profil sur la dune. Nous hurlons... Nous agitons les bras... C’est un miracle... Il marche vers nous sur le sable, comme un dieu sur la mer. L’Arabe nous a simplement regardés. Nous avons attendu le front dans le sable. Et maintenant nous buvons à plat ventre.
Donnez la famille de chaque mot en gras.
Mettez en roumain les phrases soulignées.
Répondez aux questions suivantes:
- De quels traits de caractère le pilote et le mécanicien font-ils preuve?
- Est-ce qu’ils ont été sauvés?
Dans la phrase: « L’Arabe nous a simplement regardés »:
a) précisez le mode et le temps du verbe souligné. Donnez son infinitif.
b) expliquez l’accord du participe passé.
Subiectul II
Quelle importance accordez-vous à l’examen de baccalauréat? Pourquoi?
Encore!
Subiectul 1
Lisez à haute voix le texte ci-dessous:
Ah! Nous avions perdu la piste de l’espèce humaine, nous nous étions retrouvés seuls au monde, oubliés, et voici que nous découvrons, imprimés dans le sable, les pieds miraculeux de l’homme.
Et cependant, nous ne sommes point sauvés encore. Dans quelques heures, on ne pourra plus nous secourir. La marche de la soif, une fois la toux commencée, est trop rapide. Et notre gorge... - Vous avez entendu?
- Quoi?
- Le coq.
- Alors... Alors... bien sûr, c’est la vie!
Un Arabe apparaît de profil sur la dune. Nous hurlons... Nous agitons les bras... C’est un miracle... Il marche vers nous sur le sable, comme un dieu sur la mer. L’Arabe nous a simplement regardés. Nous avons attendu le front dans le sable. Et maintenant nous buvons à plat ventre.
Donnez la famille de chaque mot en gras.
Mettez en roumain les phrases soulignées.
Répondez aux questions suivantes:
- De quels traits de caractère le pilote et le mécanicien font-ils preuve?
- Est-ce qu’ils ont été sauvés?
Dans la phrase: « L’Arabe nous a simplement regardés »:
a) précisez le mode et le temps du verbe souligné. Donnez son infinitif.
b) expliquez l’accord du participe passé.
Subiectul II
Quelle importance accordez-vous à l’examen de baccalauréat? Pourquoi?
Encore!
samedi, février 17, 2007
Examenul de bacalaureat – 2007 (subiecte propuse – varianta 4)
Proba E/F: L1 bilingv
- Toate subiectele sunt obligatorii.
- Timpul efectiv de lucru este de 3 ore.
Subiectul I (30 de puncte)
1. Lisez le texte ci-dessous. Puis faites-en le compte rendu. (85 mots ± 10 %)
La vitesse
On attendait peut-être de moi un éloge de la vitesse, et voilà que je parais la condamner. Pas absolument. Je ne suis pas comme un critique refusant de reconnaître un apport nouveau ou comme Thiers vouant le télégraphe à n’être « qu’un amusement pour les personnes curieuses de physique » ou affirmant à la tribune que le chemin de fer est sans avenir « parce que les roues glisseront sans avancer jamais ». J’essaie de mesurer la vitesse, de me mesurer avec elle, de la domestiquer. « Téléphone, télégraphe, radio ont rendu possible – jusqu’à en être inquiétant – l’échange rapide de communication, écrit M. Anesaki. Mais qu’avons-nous à nous communiquer? Des cotes de Bourse, des résultats de football et des histoires de couchage. L’homme résistera-t-il à l’accroissement formidable de puissance dont la science moderne l’a doté ou se détruira-t-il en la maniant? La science ne saurait répondre à ces questions. Ou bien l’homme sera-t-il assez spirituel pour savoir se servir de sa force nouvelle? ». Nous sommes de race équilibrée et, pas plus que les autres monstres, celui-ci ne doit nous faire peur. J’entendais dernièrement une femme d’esprit, au cours d’une représentation de Don Juan, dire des personnages de Mozart ces choses si justes: « Ils vont très vite, mais s’ils voulaient, ils pourraient aller très lentement. » Soyons comme eux, maîtres de régler notre allure. Il faut être rapide, mais à condition de porter en soi un contrepoids. Pourquoi, si impatients de toute autorité, accepter sans examen la dernière en date des tyrannies? Formulons une loi nouvelle de résistance à la vitesse. Pas d’autre pente que notre volonté. « Vérification de l’équilibre par le mouvement », écrit Claudel. La possession des richesses ne désorganise pas l’homme qui sait conserver le sentiment de leur néant. La religion nous a appris cela, et toutes les morales. Le sage s’efforce de ne pas voir les premiers plans immédiats, qui s’enfuient, mais de fixer les yeux sur les lointains, qui sont immobiles. Le vrai repos vient de nous.
(Paul Morand, Apprendre à se reposer)
Faites attention:
- au sens général du texte;
- à l’organisation logique des idées;
- à la reformulation du texte (ne pas reprendre le mot du texte);
- au système d’énonciation que le texte utilise.
(20 points)
2. Pour chacun des mots soulignés donnez un antonyme que vous utiliserez dans une phrase de votre choix.
(10 points)
Subiectul II (30 de puncte)
1. Mettez en français:
Ce poate fi mai fascinant într-o îngrămădire de case, tăiate în linii drepte sau frânte, sau curbate, prin care se scurgeau neîncetat maşini, mici de la înălţimea aceea, şi oameni în toate direcţiile, asemeni unor pitici într-o ţară a uriaşilor? Îndepărtarea în sine, sugerând cantitatea uriaşă de putere acumulată pe o întindere atât de mare, cât ochiul nu putea zări?
(Marin Preda, Marele singuratic)
(20 puncte)
2. Choisissez le mot qui convient pour compléter les phrases ci-dessous.
2.1. ... on ait fait signe, l’autobus est passé sans s’arrêter.
a. En dépit de; b. Quoi qu’; c. Bien qu’; d. Si;
2.2. Vous partirez en vacances ... réussir votre examen.
a. si toutefois; b. à condition de; c. à condition que; d. pourvu que;
2.3. Nous savions qu’il ... le lendemain.
a. venait; b. viendra; c. viendrait; d. est venu;
2.4. Sébastien se demandait si un jour il ... se débrouiller dans ce genre d’affaires.
a. sait; b. saurait; c. savait; d. savais;
2.5. Nous craignions qu’il ne ... une erreur.
a. ferait; b. fera; c. fasse; d. faisait.
(10 points)
Subiectul III (30 de puncte)
Rédaction. (25 à 30 lignes; environ 300 mots, ± 10%)
Ce que Paul Morand dit de la vitesse en général en 1937 peut s’appliquer de nos jours au domaine particulier de la communication et des médias. En vous limitant à ce domaine précis, rédigez à votre choix un éloge ou une critique de la vitesse. Donnez des exemples précis.
(30 points)
Note: Sujets I.1. et III: Règle de décompte des mots: « c’est-à-dire » = 1 mot; « un bon livre » = 3 mots; « je ne l’ai plus revu depuis avant-hier » = 7 mots.
Encore!
Proba E/F: L1 bilingv
- Toate subiectele sunt obligatorii.
- Timpul efectiv de lucru este de 3 ore.
Subiectul I (30 de puncte)
1. Lisez le texte ci-dessous. Puis faites-en le compte rendu. (85 mots ± 10 %)
La vitesse
On attendait peut-être de moi un éloge de la vitesse, et voilà que je parais la condamner. Pas absolument. Je ne suis pas comme un critique refusant de reconnaître un apport nouveau ou comme Thiers vouant le télégraphe à n’être « qu’un amusement pour les personnes curieuses de physique » ou affirmant à la tribune que le chemin de fer est sans avenir « parce que les roues glisseront sans avancer jamais ». J’essaie de mesurer la vitesse, de me mesurer avec elle, de la domestiquer. « Téléphone, télégraphe, radio ont rendu possible – jusqu’à en être inquiétant – l’échange rapide de communication, écrit M. Anesaki. Mais qu’avons-nous à nous communiquer? Des cotes de Bourse, des résultats de football et des histoires de couchage. L’homme résistera-t-il à l’accroissement formidable de puissance dont la science moderne l’a doté ou se détruira-t-il en la maniant? La science ne saurait répondre à ces questions. Ou bien l’homme sera-t-il assez spirituel pour savoir se servir de sa force nouvelle? ». Nous sommes de race équilibrée et, pas plus que les autres monstres, celui-ci ne doit nous faire peur. J’entendais dernièrement une femme d’esprit, au cours d’une représentation de Don Juan, dire des personnages de Mozart ces choses si justes: « Ils vont très vite, mais s’ils voulaient, ils pourraient aller très lentement. » Soyons comme eux, maîtres de régler notre allure. Il faut être rapide, mais à condition de porter en soi un contrepoids. Pourquoi, si impatients de toute autorité, accepter sans examen la dernière en date des tyrannies? Formulons une loi nouvelle de résistance à la vitesse. Pas d’autre pente que notre volonté. « Vérification de l’équilibre par le mouvement », écrit Claudel. La possession des richesses ne désorganise pas l’homme qui sait conserver le sentiment de leur néant. La religion nous a appris cela, et toutes les morales. Le sage s’efforce de ne pas voir les premiers plans immédiats, qui s’enfuient, mais de fixer les yeux sur les lointains, qui sont immobiles. Le vrai repos vient de nous.
(Paul Morand, Apprendre à se reposer)
Faites attention:
- au sens général du texte;
- à l’organisation logique des idées;
- à la reformulation du texte (ne pas reprendre le mot du texte);
- au système d’énonciation que le texte utilise.
(20 points)
2. Pour chacun des mots soulignés donnez un antonyme que vous utiliserez dans une phrase de votre choix.
(10 points)
Subiectul II (30 de puncte)
1. Mettez en français:
Ce poate fi mai fascinant într-o îngrămădire de case, tăiate în linii drepte sau frânte, sau curbate, prin care se scurgeau neîncetat maşini, mici de la înălţimea aceea, şi oameni în toate direcţiile, asemeni unor pitici într-o ţară a uriaşilor? Îndepărtarea în sine, sugerând cantitatea uriaşă de putere acumulată pe o întindere atât de mare, cât ochiul nu putea zări?
(Marin Preda, Marele singuratic)
(20 puncte)
2. Choisissez le mot qui convient pour compléter les phrases ci-dessous.
2.1. ... on ait fait signe, l’autobus est passé sans s’arrêter.
a. En dépit de; b. Quoi qu’; c. Bien qu’; d. Si;
2.2. Vous partirez en vacances ... réussir votre examen.
a. si toutefois; b. à condition de; c. à condition que; d. pourvu que;
2.3. Nous savions qu’il ... le lendemain.
a. venait; b. viendra; c. viendrait; d. est venu;
2.4. Sébastien se demandait si un jour il ... se débrouiller dans ce genre d’affaires.
a. sait; b. saurait; c. savait; d. savais;
2.5. Nous craignions qu’il ne ... une erreur.
a. ferait; b. fera; c. fasse; d. faisait.
(10 points)
Subiectul III (30 de puncte)
Rédaction. (25 à 30 lignes; environ 300 mots, ± 10%)
Ce que Paul Morand dit de la vitesse en général en 1937 peut s’appliquer de nos jours au domaine particulier de la communication et des médias. En vous limitant à ce domaine précis, rédigez à votre choix un éloge ou une critique de la vitesse. Donnez des exemples précis.
(30 points)
Note: Sujets I.1. et III: Règle de décompte des mots: « c’est-à-dire » = 1 mot; « un bon livre » = 3 mots; « je ne l’ai plus revu depuis avant-hier » = 7 mots.
Encore!
Examenul de bacalaureat – 2007 (subiecte propuse – varianta 3)
Proba E/F: L1 bilingv
- Toate subiectele sunt obligatorii.
- Timpul efectiv de lucru este de 3 ore.
Subiectul I (30 de puncte)
1. Lisez le texte ci-dessous. Puis faites-en le compte rendu. (85 mots ± 10 %)
Le bonheur d’apprendre
Apprendre, c’est un effort. Aucune machine, aucune recette, aucune pluie ne peut le faire à notre place. Au jeu de l’apprentissage, il faut toujours payer de sa personne. Ce qui est donné instantanément, qui ne requiert aucun entraînement, aucune recherche, aucune étude, n’apporte rien. Des maîtres peuvent nous guider; des méthodes nous aider, des machines nous assister, des professeurs nous instruire, mais il nous faudra toujours parcourir le chemin si nous voulons arriver au but.
Apprendre, c’est un enrichissement. Non pas de l’avoir, mais de l’être. Jouer d’un instrument, pratiquer un sport, maîtriser une langue, comprendre une philosophie, connaître un pays, ou cultiver les roses de son jardin, peu importe le hobby; dès lors que nous le pratiquons avec constance et passion, c’est notre personne qui prend de la valeur, pas notre patrimoine. Et ce profit-là, nul impôt, nulle dévaluation ne nous le reprendra. [...]
Apprendre, c’est un art de vivre. L’art d’entretenir dans son âge adulte ce feu que Montaigne voulait allumer chez l’enfant. Voilà qu’on nous propose chauffage et climatisation, pelisses et palais, lampes et fluors pour nous baigner de lumière et nou tenir au chaud. C’est fort bien, je n’aime pas les engelures. Mais ce conffort-là ne réchaffe pas le cœur. Seule la flamme vive d’une attente aux aguets, d’une rencontre inespérée, d’une envie renaissante, d’une quête sereine et déraisonnable, nous tient éveillés dans ce monde hypnotique. C’est elle qui, face aux plaisirs mercantiles, nous garde à la bonne distance: non pas celle qui nous inflige la pénitence, mais celle, au contraire, qui nous procure la vraie jouissance. Lorsqu’on porte en soi ses propres passions, on ne se laisse plus abuser par les réclames tapageuses, on attend du progrès ce qu’il peut nous donner: des commodités et rien de plus.
(François de Closets, Le Bonheur d’apprendre)
Faites attention:
- au sens général du texte;
- à l’organisation logique des idées;
- à la reformulation du texte (ne pas reprendre le mot du texte);
- au système d’énonciation que le texte utilise.
(20 points)
2. Indiquez deux sens différents du mot « place ». Illustrez chacun de ceux deux sens dans une phrase de votre choix.
(10 points)
Subiectul II (30 de puncte)
1. Mettez en français:
Pe fiecare şlep era o căsuţă, o căsuţă adevărată în care erau oameni. Iar oamenii aceia care trăiau pe şlepuri aveau copii întocmai ca aceia care trăiau pe uscat... Oamenii de pe şlepuri şi copiii lor înotau ca peştii. Tot ca peştii înotam şi noi, cei de pe lunga, îngusta şi săraca Vale a Călmăţuiului. Călmăţuiul nostru! sărmanul nostru Călmăţui nu era decât un biet fir de apă faţă de imensitatea Dunării...
(Zaharia Stancu, Ce mult te-am iubit)
(20 puncte)
2. Complétez les phrases comme il convient.
- lls sont partis sans que (qu’)...
- Il est le seul qui...
- Si on lui donnait un coup de main, ...
- Elle aurait compris si ...
- Il m’a dit que (qu’)...
(10 points)
Subiectul III (30 de puncte)
Rédaction. (25 à 30 lignes; environ 300 mots, ± 10%)
Commentez et illustrez par des exemples précis l’affirmation suivante: « Nous avons oublié que le plaisir de découvrir existe en soi et pour soi, qu’il ne dépend pas de sa rémunération. »
(30 points)
Note: Sujets I.1. et III: Règle de décompte des mots: « c’est-à-dire » = 1 mot; « un bon livre » = 3 mots; « je ne l’ai plus revu depuis avant-hier » = 7 mots.
Encore!
Proba E/F: L1 bilingv
- Toate subiectele sunt obligatorii.
- Timpul efectiv de lucru este de 3 ore.
Subiectul I (30 de puncte)
1. Lisez le texte ci-dessous. Puis faites-en le compte rendu. (85 mots ± 10 %)
Le bonheur d’apprendre
Apprendre, c’est un effort. Aucune machine, aucune recette, aucune pluie ne peut le faire à notre place. Au jeu de l’apprentissage, il faut toujours payer de sa personne. Ce qui est donné instantanément, qui ne requiert aucun entraînement, aucune recherche, aucune étude, n’apporte rien. Des maîtres peuvent nous guider; des méthodes nous aider, des machines nous assister, des professeurs nous instruire, mais il nous faudra toujours parcourir le chemin si nous voulons arriver au but.
Apprendre, c’est un enrichissement. Non pas de l’avoir, mais de l’être. Jouer d’un instrument, pratiquer un sport, maîtriser une langue, comprendre une philosophie, connaître un pays, ou cultiver les roses de son jardin, peu importe le hobby; dès lors que nous le pratiquons avec constance et passion, c’est notre personne qui prend de la valeur, pas notre patrimoine. Et ce profit-là, nul impôt, nulle dévaluation ne nous le reprendra. [...]
Apprendre, c’est un art de vivre. L’art d’entretenir dans son âge adulte ce feu que Montaigne voulait allumer chez l’enfant. Voilà qu’on nous propose chauffage et climatisation, pelisses et palais, lampes et fluors pour nous baigner de lumière et nou tenir au chaud. C’est fort bien, je n’aime pas les engelures. Mais ce conffort-là ne réchaffe pas le cœur. Seule la flamme vive d’une attente aux aguets, d’une rencontre inespérée, d’une envie renaissante, d’une quête sereine et déraisonnable, nous tient éveillés dans ce monde hypnotique. C’est elle qui, face aux plaisirs mercantiles, nous garde à la bonne distance: non pas celle qui nous inflige la pénitence, mais celle, au contraire, qui nous procure la vraie jouissance. Lorsqu’on porte en soi ses propres passions, on ne se laisse plus abuser par les réclames tapageuses, on attend du progrès ce qu’il peut nous donner: des commodités et rien de plus.
(François de Closets, Le Bonheur d’apprendre)
Faites attention:
- au sens général du texte;
- à l’organisation logique des idées;
- à la reformulation du texte (ne pas reprendre le mot du texte);
- au système d’énonciation que le texte utilise.
(20 points)
2. Indiquez deux sens différents du mot « place ». Illustrez chacun de ceux deux sens dans une phrase de votre choix.
(10 points)
Subiectul II (30 de puncte)
1. Mettez en français:
Pe fiecare şlep era o căsuţă, o căsuţă adevărată în care erau oameni. Iar oamenii aceia care trăiau pe şlepuri aveau copii întocmai ca aceia care trăiau pe uscat... Oamenii de pe şlepuri şi copiii lor înotau ca peştii. Tot ca peştii înotam şi noi, cei de pe lunga, îngusta şi săraca Vale a Călmăţuiului. Călmăţuiul nostru! sărmanul nostru Călmăţui nu era decât un biet fir de apă faţă de imensitatea Dunării...
(Zaharia Stancu, Ce mult te-am iubit)
(20 puncte)
2. Complétez les phrases comme il convient.
- lls sont partis sans que (qu’)...
- Il est le seul qui...
- Si on lui donnait un coup de main, ...
- Elle aurait compris si ...
- Il m’a dit que (qu’)...
(10 points)
Subiectul III (30 de puncte)
Rédaction. (25 à 30 lignes; environ 300 mots, ± 10%)
Commentez et illustrez par des exemples précis l’affirmation suivante: « Nous avons oublié que le plaisir de découvrir existe en soi et pour soi, qu’il ne dépend pas de sa rémunération. »
(30 points)
Note: Sujets I.1. et III: Règle de décompte des mots: « c’est-à-dire » = 1 mot; « un bon livre » = 3 mots; « je ne l’ai plus revu depuis avant-hier » = 7 mots.
Encore!
mardi, février 13, 2007
Gotlib, Rubrique-à-brac, tome I (jeux de mots)
« Ces gens-là, s’ils étaient carrés dans les affaires, manquaient d’une certaine rondeur dans leurs manières. »
« Bref, si tout ne tournait pas rond, le carré de famille menait tout de même une gentille petite vie. »
« Si vous avez de mauvaises actions sur la conscience: vendez! »
« La mangouste me dégouste! »
« D’un naturel serviable, j’aime apporter ma modeste contribution à l’édifice de la culture moderne, en y ajoutant la pierre qui, sous forme de goutte, apporte de l’eau au moulin, sans toutefois faire déborder la vase. »
Encore!
« Ces gens-là, s’ils étaient carrés dans les affaires, manquaient d’une certaine rondeur dans leurs manières. »
« Bref, si tout ne tournait pas rond, le carré de famille menait tout de même une gentille petite vie. »
« Si vous avez de mauvaises actions sur la conscience: vendez! »
« La mangouste me dégouste! »
« D’un naturel serviable, j’aime apporter ma modeste contribution à l’édifice de la culture moderne, en y ajoutant la pierre qui, sous forme de goutte, apporte de l’eau au moulin, sans toutefois faire déborder la vase. »
Encore!
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